Des méthodologies pédagogiques innovantes pour l'école du futur

L'innovation pédagogique joue un rôle fondamental dans la croissance éducative des enfants et dans les cours de remise à niveau. Au centre de l'innovation des méthodes pédagogiques se trouvent les enseignants, qui doivent faire preuve d'une grande flexibilité et d'une capacité à se remettre continuellement dans le jeu face aux nouveaux défis qui se présentent.

Styles d'enseignement

Dans l'exercice de son métier, l'enseignant tend à reproduire son style personnel d'apprentissage et son propre style cognitif. L'innovation de la formation pédagogique doit conduire l'enseignant à contrer cette tendance, à diversifier les activités et à permettre à tous les styles d'apprentissage de trouver un terrain fertile pour leur développement.

Le but ultime de l'enseignement est en fait un apprentissage "signifiant", c'est-à-dire :

• intentionnel: l'élève est considéré comme un sujet actif, un bâtisseur de connaissances ;
• collaboration: le contexte de classe est vu comme une forge d'apprentissage coopératif ;
• constructif: où les savoirs présents se greffent sur les savoirs passés ;
• réfléchi: qui s'intéresse à la métacognition, c'est-à-dire aux processus mis en mouvement lors de l'apprentissage ;

Styles d'enseignement et besoins éducatifs spéciaux

L'adoption de styles d'enseignement adaptés aux besoins des apprenants ayant des besoins éducatifs spéciaux est l'un des outils les plus efficaces adoptés par l'enseignement inclusif.

Plusieurs stratégies d'enseignement pour éviter dans le cas des élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux sont par exemple :

• consacrer toutes les heures d'école aux leçons frontales ;
• s'attarder sur de trop longues explications ;
• faire transcrire mécaniquement les informations à partir du tableau noir ;
• insister excessivement sur les erreurs ou les lacunes ;
• exigent des performances rapides et des résultats immédiats ;
• exposer l'élève à l'échec devant le groupe classe ;
• soumettre l'élève à des contrôles ou tests non convenus à l'avance ;
• s'adressant à l'étudiant avec des expressions brusques ou humiliantes de dissidence ;

Au vu de ces comportements à éviter, on peut adopter ce qui suit comportement vertueux:

• s'engager dans des leçons interactives qui impliquent l'élève à la première personne ;
• fournir à l'élève des supports simplifiés, accompagnés de supports visuels ;
• ne diabolisez pas l'erreur, mais utilisez-la comme une opportunité d'apprentissage ;
• permettre des moments détendus et dilatés;
• s'entendre avec l'élève sur le moment et les modalités des tests, en évitant de le prendre par surprise ;
• toujours récompenser la contribution active de l'étudiant, quels que soient les résultats.

Stratégies pédagogiques innovantes

Les propositions d'appui à l'innovation didactique sont nombreuses, elles concernent à la fois des méthodologies d'apprentissage et des activités réelles à réaliser par la classe.

Les méthodologies s'inscrivent dans le panorama plus large d'une approche didactique qui poursuit d'autres objectifs pédagogiques en plus du développement des programmes, du bien-être émotionnel des élèves à une didactique véritablement inclusive.

Les principales méthodologies pédagogiques innovantes consistent à inverser le caractère préemballé de la leçon frontale et le développement traditionnel des heures de formation.

Ils appartiennent à ce type :

• l'enseignement métacognitif, qui vise la prise de conscience des étudiants et étudiantes
• une pédagogie par compétences, centrée sur des noyaux thématiques
• stratégies pédagogiques basées sur le jeu
• l'éducation par les pairs, qui se concentre sur la comparaison interne entre les étudiants masculins et féminins
• laboratoire et enseignement coopératif.

Toutes ces méthodes pédagogiques innovantes que nous allons aborder visent à mieux comprendre les processus d'apprentissage individuels des garçons et des filles et des dynamiques de groupe qui se déclenchent dans une classe.

Une meilleure connaissance des deux, ainsi que l'expérimentation et les compétences du personnel enseignant, peuvent contribuer à la réalisation des objectifs éducatifs et pédagogiques.

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