מתודולוגיות הוראה חדשניות לבית הספר של העתיד

הוראה חדשנית ממלאת תפקיד מהותי בצמיחה החינוכית של ילדים, ובקורסי רענון. במרכז החדשנות של שיטות ההוראה עומדים המורים, אשר נדרשים לגמישות ניכרת ויכולת לחזור ללא הרף למשחק אל מול אתגרים חדשים שצצים.

סגנונות הוראה

במימוש מקצועו, המורה נוטה לשחזר את סגנון הלמידה האישי שלו ואת הסגנון הקוגניטיבי שלו. חדשנות ההכשרה החינוכית חייבת להוביל את המורה לעמת מגמה זו, לגוון את הפעילויות ולאפשר לכל סגנונות הלמידה למצוא קרקע פורייה להתפתחות.

המטרה הסופית של ההוראה היא למעשה למידה "משמעותית", כלומר:

• מְכוּוָן: התלמיד נחשב נושא פעיל, בונה ידע;
• שיתופי: ההקשר בכיתה נתפס כמזיף של למידה שיתופית;
• בּוֹנֶה: שבו ידע הווה מושתל על ידע עבר;
• מִתחַשֵׁב: מי שם לב למטאקוגניציה, כלומר לתהליכים שמתניעים במהלך הלמידה;

סגנונות הוראה וצרכים חינוכיים מיוחדים

אימוץ סגנונות הוראה המותאמים לצרכים של לומדים עם צרכים חינוכיים מיוחדים הוא אחד הכלים היעילים ביותר שאומצו על ידי הוראה מכילה.

חלק אסטרטגיות הוראה שיש להימנע מהן במקרה של תלמידים עם צרכים חינוכיים מיוחדים הם למשל:

• להקדיש את כל שעות הלימודים לשיעורים פרונטליים;
• להתעכב בהסברים ארוכים מדי;
• יש לתמלל את המידע באופן מכני מהלוח;
• התעקשות מוגזמת על טעויות או ליקויים;
• דורשים ביצועים מהירים ותוצאות מיידיות;
• לחשוף את התלמיד לכישלון מול קבוצת הכיתה;
• להגיש את התלמיד לבדיקות או מבחנים שלא סוכמו מראש;
• פנייה לתלמיד בביטויי התנגדות פתאומית או משפילה;

לאור התנהגויות אלו שיש להימנע מהן, ניתן לאמץ את הדברים הבאים התנהגויות טובות:

• לעסוק בשיעורים אינטראקטיביים הכוללים את התלמיד בגוף ראשון;
• לספק לתלמיד חומרים מפושטים, בליווי עזרים ויזואליים;
• אל תעשה דמוניזציה לטעות, אלא השתמש בה כהזדמנות למידה;
• לאפשר זמנים רגועים ומורחבים;
• להסכים עם התלמיד על העיתוי ושיטות הבדיקה, הימנעות מלהפתיע אותו;
• תמיד תגמל את התרומה הפעילה של התלמיד, ללא קשר לתוצאות.

אסטרטגיות להוראה חדשנית

ישנן הצעות רבות לתמיכה בחדשנות דידקטית, והן כוללות הן מתודולוגיות למידה והן פעילויות אמיתיות שיבוצעו על ידי הכיתה.

המתודולוגיות הן חלק מהפנורמה הרחבה יותר של גישה דידקטית השואפת למטרות חינוכיות נוספות בנוסף לפיתוח התכניות, החל מרווחה הרגשית של התלמידים ועד לדידקטיקה מכילה באמת.

מתודולוגיות ההוראה החדשניות העיקריות מורכבות מהיפוך האופי הארוז מראש של השיעור הפרונטלי ופיתוח מסורתי של שעות ההדרכה.

הם שייכים לסוג זה:

• הוראה מטה-קוגניטיבית, המכוונת למודעות של סטודנטים וסטודנטיות
• הוראה לפי מיומנויות, שבמרכזה ליבות נושאיות
• אסטרטגיות הוראה מבוססות משחק
• חינוך עמיתים, המתמקד בהשוואה הפנימית בין סטודנטים וסטודנטיות
• הוראה מעבדתית והוראה שיתופית.

כל שיטות ההוראה החדשניות הללו בהן נעסוק מכוונות להבנה טובה יותר של תהליכי הלמידה האישיים של בנים ובנות ושל הדינמיקה הקבוצתית המופעלת בכיתה.

ידע רב יותר של שניהם, יחד עם ניסויים ומיומנויות של צוות ההוראה, יכולים לתרום להשגת מטרות חינוכיות והוראה.

BlogInnovazione.it