Metodologji novatore të mësimdhënies për shkollën e së ardhmes

Mësimdhënia inovative luan një rol themelor në rritjen arsimore të fëmijëve dhe në kurset rifreskuese. Në qendër të inovacionit të metodave të mësimdhënies janë mësuesit, të cilëve u kërkohet të kenë fleksibilitet të konsiderueshëm dhe aftësi për t'u rikthyer vazhdimisht në lojë përballë sfidave të reja që dalin.

Stilet e mësimdhënies

Në ushtrimin e profesionit të tij, mësuesi tenton të riprodhojë stilin e tij personal të të mësuarit dhe stilin e tij njohës. Inovacioni i trajnimit arsimor duhet ta bëjë mësuesin të bëjë kontrastin e kësaj prirjeje, duke diversifikuar aktivitetet dhe duke lejuar që të gjitha stilet e të mësuarit të gjejnë terren pjellor për zhvillim.

Qëllimi përfundimtar i mësimdhënies është në fakt të mësuarit "kuptimplotë", d.m.th.

• i qëllimshëm: studenti konsiderohet subjekt aktiv, ndërtues i njohurive;
• bashkëpunuese: konteksti i klasës shihet si një farkë e të nxënit bashkëpunues;
• konstruktive: në të cilën njohuritë e tashme shartohen mbi njohuritë e kaluara;
• i zhytur në mendime: i cili i kushton rëndësi metanjohjes, pra proceseve të vëna në lëvizje gjatë mësimit;

Stilet e mësimdhënies dhe nevojat e veçanta arsimore

Adoptimi i stileve të mësimdhënies të përshtatura për nevojat e nxënësve me nevoja të veçanta arsimore është një nga mjetet më efektive të adoptuara nga mësimdhënia gjithëpërfshirëse.

Alcune strategjitë mësimore për të shmangur në rastin e nxënësve me nevoja të veçanta arsimore janë për shembull:

• kushtojini të gjitha orët e shkollës mësimeve ballore;
• qëndro në shpjegime shumë të gjata;
• të ketë informacionin e transkriptuar mekanikisht nga dërrasa e zezë;
• këmbëngulja e tepërt për gabime ose mangësi;
• kërkojnë performancë të shpejtë dhe rezultate të menjëhershme;
• ekspozoni nxënësin ndaj dështimit para grupit të klasës;
• t'i dorëzojë nxënësit kontrolle ose teste të pa rënë dakord paraprakisht;
• duke iu drejtuar studentit me shprehje të papritura ose poshtëruese të mospajtimit;

Në funksion të këtyre sjelljeve që duhen shmangur, mund të miratohen sa vijon sjellje e virtytshme:

• përfshihen në mësime ndërvepruese që përfshijnë nxënësin në vetën e parë;
• pajis nxënësit me materiale të thjeshtuara, të shoqëruara me mjete pamore;
• mos e demonizoni gabimin, por përdorni atë si një mundësi mësimi;
• lejoni kohë të relaksuara dhe të zgjeruara;
• dakord me studentin për kohën dhe metodat e testimit, duke shmangur marrjen e tij në befasi;
• shpërblejeni gjithmonë kontributin aktiv të nxënësit, pavarësisht nga rezultatet.

Strategji për mësimdhënie inovative

Ka shumë propozime për të mbështetur inovacionin didaktik, dhe ato përfshijnë si metodologjitë e të nxënit ashtu edhe aktivitetet reale që do të kryhen nga klasa.

Metodologjitë janë pjesë e panoramës më të gjerë të një përqasjeje didaktike që ndjek objektiva të tjera arsimore krahas zhvillimit të programeve, nga mirëqenia emocionale e nxënësve në një didaktikë vërtetë gjithëpërfshirëse.

Metodologjitë kryesore novatore të mësimdhënies konsistojnë në ndryshimin e karakterit të parapaketuar të mësimit ballor dhe në zhvillimin tradicional të orëve të trajnimit.

Ato i përkasin këtij lloji:

• mësimdhënie metakognitive, e cila synon ndërgjegjësimin e studentëve meshkuj dhe femra
• mësimdhënie sipas aftësive, të përqendruara në bërthamat tematike
• strategjitë e mësimdhënies të bazuara në lojë
• edukimi i bashkëmoshatarëve, i cili fokusohet në krahasimin e brendshëm midis studentëve meshkuj dhe femra
• mësimdhënie laboratorike dhe bashkëpunuese.

Të gjitha këto metoda novatore të mësimdhënies me të cilat do të trajtojmë synojnë një kuptim më të mirë të proceseve individuale të të mësuarit të djemve dhe vajzave dhe të dinamikës së grupit që nxitet në një klasë.

Një njohuri më e madhe e të dyjave, së bashku me eksperimentimin dhe aftësitë nga ana e stafit mësimdhënës, mund të kontribuojnë në arritjen e objektivave arsimore dhe mësimore.

BlogInnovazione.it