Metodologi pangajaran inovatif pikeun sakola ka hareup

Pangajaran inovatif muterkeun hiji peran fundamental dina tumuwuhna atikan barudak, sarta dina kursus refresher. Di puseur inovasi métode pangajaran guru, anu diperlukeun pikeun mibanda kalenturan considerable jeung kamampuhan pikeun terus balik kana kaulinan dina nyanghareupan tantangan anyar anu timbul.

Gaya Pangajaran

Dina ngalaksanakeun profésina, guru condong ngaréproduksi gaya diajar pribadi sareng gaya kognitifna sorangan. Inovasi latihan atikan kedah ngakibatkeun guru pikeun kontras trend ieu, diversifying kagiatan tur ngamungkinkeun sakabeh gaya diajar manggihan taneuh subur pikeun ngembangkeun.

Tujuan ahir pangajaran nyatana "bermakna" diajar, nyaéta:

• ngahaja: murid dianggap subyék aktif, pembina pangaweruh;
• kolaborasi: kontéks kelas katempona mangrupa wangun pembelajaran kooperatif;
• konstruktif: nu pangaweruh kiwari dicangkokkeun kana pangaweruh nu geus kaliwat;
• wijaksana: anu merhatikeun metakognisi, nyaéta prosés anu lumangsung salila diajar;

Gaya Pangajaran sareng Kabutuhan Pendidikan Husus

Ngadopsi gaya pangajaran anu diluyukeun sareng kabutuhan peserta didik anu gaduh Kabutuhan Pendidikan Husus mangrupikeun salah sahiji alat anu paling efektif anu diadopsi ku pangajaran inklusif.

sababaraha stratégi pangajaran pikeun nyingkahan dina hal murid anu berkebutuhan khusus nyaéta contona:

• bakti sadaya jam sakola pikeun palajaran frontal;
• cicing dina katerangan panjang teuing;
• gaduh inpormasi anu ditranskripsi sacara mékanis tina papan tulis;
• maksa kaleuleuwihan dina kasalahan atawa deficiencies;
• merlukeun kinerja gancang jeung hasil saharita;
• ngébréhkeun kagagalan murid di hareupeun kelompok kelas;
• ngalebetkeun murid kana cék atanapi tés anu henteu sapuk sateuacanna;
• nyampeurkeun murid ku éksprési anu ngadadak atawa ngahinakeun;

Dina panempoan paripolah ieu kudu dihindari, handap bisa diadopsi paripolah soleh:

• kalibet dina pangajaran interaktif anu ngalibetkeun murid dina jalma kahiji;
• nyadiakeun murid kalayan bahan disederhanakeun, dipirig ku AIDS visual;
• ulah demonize kasalahan, tapi make eta salaku kasempetan learning;
• ngidinan waktos rileks sarta dilated;
• satuju sareng murid dina waktos sareng metode tés, ngahindarkeun anjeunna kaget;
• salawasna ganjaran kontribusi aktif murid, paduli hasilna.

Strategi pikeun pangajaran inovatif

Aya seueur usulan pikeun ngadukung inovasi didaktik, sareng aranjeunna ngalibatkeun metodologi diajar sareng kagiatan nyata anu bakal dilaksanakeun ku kelas.

Métodologi mangrupikeun bagian tina panorama anu langkung lega tina pendekatan didaktik anu ngudag tujuan pendidikan sanés salian ti ngembangkeun program, tina karaharjaan émosional murid dugi ka didaktik anu inklusif.

Métodologi pangajaran inovatif utama nyaéta ngabalikeun karakter pra-rangkep tina palajaran frontal sareng pamekaran tradisional jam latihan.

Aranjeunna milik tipe ieu:

• pangajaran metakognitif, anu tujuanana pikeun kaparigelan siswa lalaki jeung siswa awéwé
• pangajaran ku kaahlian, dipuseurkeun kana cores tematik
• stratégi pangajaran dumasar kaulinan
• atikan peer, anu museurkeun kana ngabandingkeun internal antara siswa lalaki jeung awéwé
• laboratorium jeung pangajaran kooperatif.

Sadaya padika pangajaran inovatif ieu anu bakal urang urus ditujukeun pikeun pamahaman anu langkung saé ngeunaan prosés diajar individu budak lalaki sareng awéwé sareng dinamika kelompok anu dipicu di kelas.

Pangaweruh anu langkung ageung ngeunaan duanana, sareng ékspérimén sareng kaahlian ti staf pengajar, tiasa nyumbang kana ngahontal tujuan pendidikan sareng pangajaran.

BlogInnovazione.it